問題一覧
1
教科目標 (1)に親しみ，理科の見方・考え方を働かせ，(2)をもって観察，実験を行うことなどを通して，自然の事物・現象についての問題を(3)に解決するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。 (1) 自然の事物・現象についての(4)を図り，観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。 (2) 観察，実験などを行い，(5)の力を養う。 (3) 自然を愛する(6)や主体的に問題解決しようとする態度を養う。
自然, 見通し, 科学的, 理解, 問題解決, 心情
2
第3学年の目標 物質・エネルギー ①物の性質，(1)の力の働き，(2)の性質，(3)の性質及び(4)の回路についての(5)を図り，(6)，(7)などに関する基本的な(8)を身に付けるようにする。
風とゴム, 光と音, 磁石, 電気, 理解, 観察, 実験, 技能
3
第3学年の目標 物質・エネルギー ②物の性質，(1)の力の働き，(2)の性質，(3)の性質及び(4)の回路について追究する中で，主に(5)や(6)を基に，問題を(7)力を養う。
風とゴム, 光と音, 磁石, 電気, 差異点, 共通点, 見いだす
4
第3学年の目標 物質・エネルギー ③物の性質，(1)の力の働き，(2)の性質，(3)の性質及び(4)の回路について(5)する中で，(6)に(7)しようとする態度を養う。
風とゴム, 光と音, 磁石, 電気, 追究, 主体的, 問題解決
5
第4学年の目標 物質・エネルギー ①(1)，(2)及び(3)の性質，(4)の働きについての理解を図り，(5)，(6)などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
空気, 水, 金属, 電流, 観察, 実験
6
第4学年の目標 物質・エネルギー ②(1)，(2)及び(3)の性質，(4)の働きについて追究する中で，主に(5)の内容や(6)を基に，(7)のある(8)や(9)を(10)する力を養う。
空気, 水, 金属, 電流, 既習, 生活経験, 根拠, 予想, 仮説, 発想
7
第4学年の目標 物質・エネルギー ③(1)，(2)及び(3)の性質，(4)の働きについて(5)する中で，(6)に(7)しようとする態度を養う。
空気, 水, 金属, 電流, 追究, 主体的, 問題解決
8
第5学年の目標 物質・エネルギー ①物の(1)，(2)の運動，(3)がつくる(4)についての理解を図り，(5)，(6)などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
溶け方, 振り子, 電流, 磁力, 観察, 実験
9
第5学年の目標 物質・エネルギー ②物の(1)，(2)の運動，(3)がつくる(4)について追究する中で，主に(5)を基に，解決の方法を(6)する力を養う。
溶け方, 振り子, 電流, 磁力, 予想や仮説, 発想
10
第5学年の目標 物質・エネルギー ③物の(1)，(2)の運動，(3)がつくる(4)について(5)する中で，主体的に(6)しようとする態度を養う。
溶け方, 振り子, 電流, 磁力, 追究, 問題解決
11
第6学年の目標 物質・エネルギー ①(1)の仕組み，(2)の性質，(3)の規則性及び(4)の性質や働きについての理解を図り，(5)，(6)などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
燃焼, 水溶液, てこ, 電気, 観察, 実験
12
第6学年の目標 物質・エネルギー ②(1)の仕組み，(2)の性質，(3)の規則性及び(4)の性質や働きについて追究する中で，主にそれらの(5)，(6)及び働きについて，より(7)を(8)力を養う。
燃焼, 水溶液, てこ, 電気, 仕組みや性質, 規則性, 妥当な考え, つくりだす
13
第6学年の目標 物質・エネルギー ③(1)の仕組み，(2)の性質，(3)の規則性及び(4)の性質や働きについて(5)する中で，主体的に(6)しようとする態度を養う。
燃焼, 水溶液, てこ, 電気, 追究, 問題解決
14
第3学年の目標 生命・地球 ①身の回りの生物，(1)と地面の様子についての(2)を図り，(3)，(4)などに関する基本的な(5)を身に付けるようにする。
太陽, 理解, 観察, 実験, 技能
15
第3学年の目標 生命・地球 ②身の回りの生物，(1)と地面の様子について(2)する中で，主に(3)や(4)を基に，問題を(5)力を養う。
太陽, 追究, 差異点, 共通点, 見いだす
16
第3学年の目標 生命・地球 ③身の回りの生物，(1)と地面の様子について(2)する中で，生物を(3)する態度や主体的に(4)しようとする態度を養う。
太陽, 追究, 愛護, 問題解決
17
第4学年の目標 生命・地球 ①人の体のつくりと運動，動物の活動や(1)の成長と(2)との関わり，雨水の行方と地面の様子，気象現象，月や星についての理解を図り，(3)，(4)などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
植物, 環境, 観察, 実験
18
第4学年の目標 生命・地球 ②人の体のつくりと運動，動物の活動や植物の成長と(1)との関わり，雨水の行方と地面の様子，気象現象，月や星について(2)する中で，主に(3)の内容や(4)を基に，(5)のある(6)や(7)を発想する力を養う。
環境, 追究, 既習, 生活経験, 根拠, 予想, 仮説
19
第4学年の目標 生命・地球 ③人の体のつくりと運動，動物の活動や植物の成長と(1)との関わり，雨水の行方と地面の様子，気象現象，月や星について(2)する中で，生物を(3)する態度や主体的に(4)しようとする態度を養う。
環境, 追究, 愛護, 問題解決
20
第5学年の目標 生命・地球 ①生命の(1)，流れる水の働き，気象現象の(2)についての理解を図り，(3)，(4)などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
連続性, 規則性, 観察, 実験
21
第5学年の目標 生命・地球 ②生命の(1)，流れる水の働き，気象現象の(2)について追究する中で，主に(3)を基に，解決の方法を(4)する力を養う。
連続性, 規則性, 予想や仮説, 発想
22
第5学年の目標 生命・地球 ③生命の(1)，流れる水の働き，気象現象の(2)について追究する中で，生命を(3)する態度や主体的に(4)しようとする態度を養う。
連続性, 規則性, 尊重, 問題解決
23
第6学年の目標 生命・地球 ①(1)の体のつくりと働き，生物と(2)との関わり，土地のつくりと変化，(3)の形の見え方と(4)との位置関係についての理解を図り，(5)，(6)などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
生物, 環境, 月, 太陽, 観察, 実験
24
第6学年の目標 生命・地球 ②生物の体のつくりと働き，生物と環境との関わり，土地のつくりと変化，月の形の見え方と太陽との位置関係について追究する中で，主にそれらの(1)や(2)，(3)及び(4)について，より(5)な考えをつくりだす力を養う。
働き, 関わり, 変化, 関係, 妥当
25
第6学年の目標 生命・地球 ③(1)の体のつくりと働き，生物と(2)との関わり，土地のつくりと変化，(3)の形の見え方と(4)との位置関係について追究する中で，生命を(5)する態度や主体的に(6)しようとする態度を養う。
生物, 環境, 月, 太陽, 尊重, 問題解決
26
指導計画の作成と内容の取扱い (5) 個々の児童が主体的に問題解決の活動を進めるとともに，日常生活や他教科等との関連を図った学習活動，目的を設定し，(1)して(2)するという考え方に基づいた学習活動が充実するようにすること。
計測, 制御
27
内容 調べ方について 3年生…(1)しながら調べる 4年生…(2)調べる 5年生…(3)しながら調べる 6年生…(4)に調べる
比較, 関係づけて, 条件を制御, 多面的