スライドは、表、グラフ、写真などを活用し、それぞれに( )を明示する

『言いまつがい』『インターネット的』『できることをしよう。』などの著者

プレゼンテーションの表現要素について。 🅱️ 非音声表現 ①言語表現(配布資料やスライドなどの( 1 )) ②非言語表現(( 2 )・表情・図・物品など)

川柳という名称は、「前句付け」の点者であった( )の名から来ている

資料の読み方について 全体の傾向と細部の特徴を整理し、( )を分析する

プレゼンテーションの表現技術 ④( 1 ) 「髭を触る」「ポケットに手を入れる」「腕組」などのマイナス効果の身ぶりをしない

プレゼンテーションの表現技術 ①音声言語表現 目的や内容、そして( )の関心や知識に合わせた言葉を使う

誰にでも( )可能な形にしておかなければならない

旅先からは( 1 )の方が、( 2 )を伝えてくれるだろう

引用する文章が長い時は、本文と区別できるように前後に( 1 )を空け、一〜二字( 2 )抜き出す

句会には、決められた題にしたがって詠む( 1 )と、題の制約なしに自由に詠む( 2 )というふたつの方式がある

次の言葉遊びはどう呼ばれるものか 隣の竹垣に竹立てかけた

電子メールは、( 1 )に送るものなので、送信者は受信者がいつ読んだか( 2 )できない

( ) 読み(音「ジュウ」＋ 訓「はこ」)

漢字を、共通する形によって分解することを「( 1 )」という。この時、部を分類する目安となるものを( 2 )とよぶ

次の言葉遊びはどう呼ばれるものか 一番はじめは一の宮、二は日光東照宮、三は讃岐の金比羅さん、 ……

図や( )は、分量が少ない時は本文中に入れるが、多い時は、「図表の一覧」としてまとめる

プレゼンテーションの表現技術 ③非音声言語表現 配布資料やスライドなどを用いて、情報を効果的に( )する

漢字の音読みは中国での読み方を元にしており、歴史上、日本に伝来した順に、( 1 )、( 2 )、( 3 )の三種類がある

川柳は、( 1 )と違って季語などの制約がなく、何でも自由に詠める( 2 )である

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プレゼンテーションの表現技術 ③( 1 ) 配布資料やスライドなどを用いて、情報を効果的に視覚化する

課題文を読んでから書く小論文について 書き始める前に課題文をしっかり読み、( )部分に線をひこう

贈り物を届ける際には、メッセージカードや一筆箋などを使って一言気持ちを添えると( )である

スライドは、発表者にとってもプレゼンテーション進行の( )になる

「傍点」や「傍線」をつけたとき( )などのように記す

手紙の封筒の書き方 縦書きの場合 親しい人に出す場合も、自分の住所は( )しない

資料の読み方について 何を( )している資料か、大きな傾向は何かなどを初めに掴む

レポートや論文では、( )の考えと自分の考えをはっきりと区別しなければならない

資料の読み方について データから読み取れる傾向・特徴やその( 1 )を考え、そこから( 2 )出来るような「問い」を見つける

プレゼンテーションの表現技術 ②( ) 自分でちょうどいいと思うよりも、少しゆっくりめの速さで、少し大きめの声で話し、話題の転換点では間を充分とってから話を開始する

プレゼンテーションの表現要素について。 🅰️ 音声表現 ①言語表現( 1 ) ②非言語表現(音量・音調・速さ・( 2 )など)

八十歳を( 1 )、八十八歳を( 2 )、九十九歳を( 3 )と呼ぶのは、それぞれの漢字の( 4 )に注目した言葉遊びである

最後のスライドは、結論などを書いた( )のスライドとする

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メモのとり方について。必要なものだけを( )に記す。

論文の引用は、( )を明示する意味合いを持つ

電話を受けた( 1 )、( 2 )、( 3 )、( 4 )を記録する

プレゼンテーションの表現技術 ②音声非言語表現 自分でちょうど良いと思うよりも、少し( 1 )の速さで、少し( 2 )の声で話し、話題の転換点では間を十分取ってから話を開始する

次の言葉遊びはどう呼ばれるものか 雀￤目白￤廊下￤川

教科書内『「人間と動物」という二分法との訣別』また、『チンパンジーから見た世界』『おかあさんになったアイ』などの著者

手紙の封筒の書き方 横書きの場合 受取人の氏名と敬称は( 1 )に来るように書き、その( 2 )に住所を書く

手紙の封筒の書き方 横書きの場合 住所や日付けなどの数字は( )を用いる

( )(いつ・どこで・誰が・なにを・なぜ・どうする)がわかるようにメモをとる

スライドは項目数を絞り、( )で書く

題詠の場合、句会の当日に出される題を( 1 )と呼び、句会の前に予め出される題を( 2 )と呼ぶ

自分だけのメモの場合は、記号や( )を用いても良い

プレゼンテーションの表現技術 ①( 1 ) 目的や内容、そして聞き手の関心や知識に合わせた言葉を使う

日本では、音読みは( 1 )で、訓読みは( 2 )で表すのが( 3 )である

熟語の一文字を別の文字に変えて、面白い言葉を作る遊び

課題文を読んでから書く小論文について 課題文は何について、どのようなことを述べているのか、はっきりさせ、( )を作ろう

川柳は( )で詠む。

常識的な「言葉の積み木」を( )せず、自分自身の目で周囲の物事を見直して、短歌の言葉を積み上げよう

次の言葉遊びはどう呼ばれるものか をみなへしといふ五文字を、句のかしらに置きて詠める 小倉山 峰立ちならし 鳴く鹿の 経にけむ秋を 知る人ぞなき

レポートや論文では、他人の考えと自分の考えをはっきりと区別しなければならない。したがって、引用がいいかげんだと、論文の( )を下げることになる

プレゼンテーションの表現技術 ④非音声非言語表現 「髭を触る」「ポケットに手を入れる」「腕組み」などの( )の身ぶりをしない

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短歌について。「一人」は「( 1 )」とは限らないし、「空」も「( 2 )」とは限らない

言葉を一音ずつに分解し、並べ替えて別の言葉を作る遊び

引用する文章が短い時は、( )をつけて本文中に抜き出す

教科書内『市子ちゃんの手紙』また、『人々の忘れるもの』『欅通りの人々』などの著者

親しい友人に( )手紙を書く必要は無い

メモについて。固有名詞や( )などは忘れやすいので、素早く、正確に記す

形式に( 1 )文書より、形式にとらわれない文書の方が、より相手に( 2 )が伝わることもある

注釈は、本文に書くと論が分かりにくくなるときは、注番号に対応させて、( )に表記する

あらすじ、大意と呼ばれるいずれの場合も、要約文は、文章の( 1 )を掴み、主題や( 2 )を明確に把握することがポイントとなる

集団で川柳や俳句の腕前を競い合うかいを( )という

筆者がどんな問いを発し、どんな答えを出しているかを押さえる。問と答えを( 1 )が筆者の意見であり、この意見をどんな( 2 )が支えているかを( 3 )すると、論点が見えてくる

川柳は、江戸時代に流行した「( )」と呼ばれる文芸の付け句(五七五)が独立して誕生したと言われている

教科書内『ウサギに「訴える権利」はあるか』また、『実存からの冒険』『ヘーゲル・大人のなり方』『哲学のモノサシ』『「考える」ための小論文』などの著者

課題型小論文では、まず、課題文が( 1 )読めていることを示し、それに対する自分の( 2 )を述べるのが基本である

漢字の訓読みは、漢字をその( 1 )によって、( 2 )で読んだものである

ある言葉の音から、同じ音の言葉を連想して( 1 )を担いだり、逆に( 2 )を避けて、別の言葉に言い換えたりすることも、言葉遊び的な( 3 )に基づいている

教科書内『地球環境への処方』また、『宇宙誌』『地球＝誕生と進化の謎』『地球46億年の孤独』などの著者

川柳は、機知と滑稽、( 1 )の精神が生んだ庶民の( 2 )である

コンピュータウイルスについては、十分に注意し、( )添付書類は開かないようにする

教科書内『「若シ書ケルナラ僕ノ目ノ明イテル内ニ今一便ヲヨコシテクレヌカ」正岡子規から夏目漱石へ 』また、『昭和二十年夏、子供たちが見た戦争』などの著者

要約文は、文章の内容や種類によって「あらすじ」や( )などと呼ばれることもある

「ママ」は原文に( )があるとき、原文のまま引用したことを明確にするために使う

手紙の封筒の書き方。縦書きの場合 マンションの場合は、室号、寄留している場合は( )を明記する

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スライドの効用は、聞き手の( )を発表者に向けることが出来ることである

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