スイスの発達心理学者で「4段解説」の提唱者

ピアジェの提唱した発達を環境への適応過程として捉えた説

4段解説のうち0〜2歳に該当する期間 生得的な反射や循環反応で外界と繋がる

感覚運動期の特徴で単一の感覚運動的な行動を連続的に繰り返すこと

感覚運動期で見かけが変わっても存在自体に変わりがないことを理解すること （別名:対象の永続性）

4段解説のうち2〜7歳の期間 科学的な思考を行える前段階

前操作期の特徴 事態を多面的に捉えず自分の視点が全てと考えること （ピアジェの三つ山課題）

前操作期の前半 あるものを言葉やシンボルによって表す思考

前操作期後半 物の外観を見たままで理解する思考

前操作期の特徴　幼児特有の世界観 何にでも生命があると考える思考

前操作期の特徴　幼児特有の世界観 夢やテレビに出てきたものは実在すると思う

前操作期の特徴　幼児特有の世界観 あらゆるものは人間のために作られたとする

4段解説のうち6〜12歳にあたる 小学生の時期にほぼ相当 具体的な物であれば多様的な思考ができる

具体的操作期の特徴 自己中心性から脱却すること

具体的操作期の特徴 見かけが変化しても物理量自体に変化はないと理解できる

具体的操作期の特徴 太さや高さなどが異なる複数の対象物をある基準によって並び変えることができる

4段解説のうち12歳以降に該当する イメージを使って考えることができる

オーストリアの心理学者で発達の源泉をリビドー（性的エネルギー）にあるとした

フロイトは発達の源泉を（　　）にあるとしてそれが集中する部位によって発達が変わり性格形成にも関与するとした

フロイトの発達理論 リビドー　0〜1歳ごろで吸う、しゃぶるなどの口唇に快感を得る段階

フロイトの発達理論 リビドー　1〜3歳頃で排泄の仕方を覚え括約筋をコントロールする段階

フロイトの発達理論 リビドー　3〜5.6歳頃で男女ともに性器への関心を持つ段階 ※別名:エディプス期

フロイトの発達理論 リビドー　5.6歳〜12歳頃でリビドーが無意識に潜伏する段階

フロイトの発達理論 リビドー　12歳〜で第二次性徴が発現し、性的関心が高まる段階

フロイトの発達段階５つを下から順番に答える

アメリカの発達心理学者で「障害発達学説」を提唱したエリクソン

エリクソンの発達課題 人間の一生を8段階に区分し，それぞれの段階に心理的社会的危機と呼ばれる課題がありその解決の仕方が発達に影響するとした説

エリクソンの心理的社会的危機 乳児期 （　　）対（　　） 重要な対人関係 身近で母親的な人物

エリクソンの心理的社会的危機 幼児前期 （　　）対（　　） 重要な対人関係 基本的な家族

エリクソンの心理的社会的危機 幼児後期 （　　）対（　　） 重要な対人関係 基本的な家族

エリクソンの心理的社会的危機 児童期 （　　）対（　　） 重要な対人関係 近隣や学校

エリクソンの心理的社会的危機 青年期 （　　）対（　　） 重要な対人関係 仲間集団と外集団

エリクソンの心理的社会的危機 成人前期 （　　）対（　　） 重要な対人関係 友情、性、競争、協力の相手

エリクソンの心理的社会的危機 成人後期 （　　）対（　　） 重要な対人関係 分業と共同の家族

エリクソンの心理的社会的危機 老年期 （　　）対（　　） 重要な対人関係 人類

自我同一性確立までの自分探しの期間

ピアジェの発達理論 発達とは（　　）と（　　）が（　　）に向かっていくこと

外界からの情報を処理する認知的な枠組み

既に持っているシェマと一致しない情報が入力された時情報自体をシェマに合うように修正する動き

シェマを情報に合わせて修正する動き

同化と調節が調和を保っていくこと

アメリカの心理学者 ピアジェの研究をもとに3水準6段階を唱えた

コールバーグが唱えた 道徳は生涯にわたり変化、発達するという考え

コールバーグ　3水準6段階 水準1「　　」水準 段階1（　　）性 　　　罰を回避、権威に対して盲目的 段階2（　　）性 　　　負の結果最小限、正を最大限

コールバーグ 3水準6段階 水準2 「　　」水準 段階3 （　　）性 　　　　期待される役割従事、良い子思考 段階4 （　　）性 　　　　社会秩序を保つ事を最優先

コールバーグ　3水準6段階 水準3 「　　」水準 段階5 （　　）性 　　　　最大多数幸福を思考 段階6 （　　）性 　　　　社会的取り決めの正当化重視

コールバーグ　３水準6段階 水準1 （　　） 水準2 （　　） 水準3 （　　）

コールバーグ　3水準6段階 前慣習的水準 段階1（　　） 段階2 （　　） 慣習的水準 段階3 （　　） 段階4 （　　） 後慣習的水準 段階5 （　　） 段階6 （　　）