Alla Legge Casati 1859

All’interno del Piano dell’offerta formativa si garantìsce l’autonomia organizzativa, di ricerca, di sperimentazione e sviluppod della scuola

Piano Nazionale Scuola Digitale

Legge 107 del 2015

Accompagnare l’allievo nel suo percorso affinché possa “stare al mondo"

Sfera cognitivo-intellettuale

È un processo di apprendimento che ha l’obiettivo di acquisire nuove competenze

Un cambio della didattica da strategie didattiche centrate sull’insegnamento a didattiche centrate sull’apprendimento

Le tecnologie diventano abilitanti e al servizio dell’attività scolastica

Differenziare la proposta formativa e valorizzare le molteplici risorse esistenti sul territorio

È un processo dinamico che deve tener conto della dimensione diacronica e sincronica

Rappresentano le norme generali che la scuola deve esercitare per promuovere l’autonomia scolastica elaborando un proprio curricolo

è verticale perché deve garantire la continuità evolutiva e graduale dell’apprendimento

L’alunno si renda conto del perché le sue risposte sono state considerate errate e venga condotto al ragionamento corretto

Ha come obiettivo assicurare a tutti gli alunni il conseguimento delle competenze fondamentali del curricolo, rivolgendo l’attenzione alle caratteristiche individuali

Favoriscono l’autonomia e la creatività dell'alunno, secondo un approccio cognitivistico-costruttivista

Con il Piano Nazionale Informatico (PNI 1) nel 1985, per la matematica e la fisica del primo biennio della scuola superiore

Arricchisse la didattica di nuovi linguaggi e contenuti e favorisce un ripensamento del ruolo del docente

Permettono all'alunno di acquisire abilità e competenze, e tra queste quella di “imparare ad imparare"

Sono tutte corrette

Una buona pratica è quella di utilizzare la peer education per permettere un confronto su informazioni sulla salute tra membri della stessa età

Ha come obiettivo ultimo il “saper pensare in modo creativo e comunicare in modo efficace ed adeguato”.

L'insegnate ha un ruolo di facilitatore ed organizzatore delle attività, strutturando “ambienti di apprendimento” in cui gli studenti, favoriti da un clima relazionale positivo, trasformano ogni attività di apprendimento in un processo di “problem solving" di gruppo

Rappresenta un nuovo paradigma di apprendimento individuale

Si definiscono i processi di insegnamento/apprendimento a distanza basati sulle tecnologie digitali

Indicano il processo di invio di materiale digitale agli utenti per finalità di autoapprendimento

Una comunicazione in audio/video conferenza in cui mittente e ricevente condividono la condizione temporale

Mancando l’interazione col docente è fondamentale che l’utente non riscontri problemi nella comprensione del materiale e, dunque, nell'apprendimento

Sono tutte corrette

Si basa essenzialmente sulla fornitura di istruzioni online, con insegnanti che agiscono come facilitatori piuttosto che come fornitori di istruzioni, e con una minor importanza del livello di valutazione

Nasce con l'intenzione di insegnare ai bambini il linguaggio delle macchine e instaurare un dialogo attivo

È lo sforzo che un individuo deve mettere in atto per fornire a un altro individuo o macchina tutte e sole le “istruzioni” necessarie affinché questi eseguendole sia in grado di portare a termine il compito dato

I docenti possono svolgere attvità che si basano su giochi e puzzle coinvolgenti con l'obiettivo di introdurre gli studenti al pensiero computazionale senza l'utilizzo del computer

Agli alunni è richiesto di colorare i quadratini di un foglio per creare una immagine e, in seguito, di trasformare l’operazione svolta, in una sequenza di istruzioni che permetta ad un altro alunno, che non conosce il soggetto del disegno, di riprodurlo

Sono gli obiettivi del Coding

L'ambiente diventa cooperativo e non giudicante con un potenziamento dell'autostima e della creatività, e della capacità di problem solving

Consiste in una vera e propria interazione della persona con il robot allo scopo di migliorare le capacità relazionali e comunicative soprattutto nei bambini con disabilità più o meno gravi

Si possono allenare e potenziare delle abilità che influiscono anche nello sviluppo della competenza di lettura, divenendo quindi un ottimo strumento, efficace specialmente nel trattamento di soggetti dislessici

Aiutano a sviluppare competenze quali problem solving, creatività e comunicazione

Sono alcuni dei linguaggi di programmazione più diffusi

È uno stile d’insegnamento, un orientamento educativo e didattico quotidiano che si prefigge di rispettare, valorizzare e capitalizzare le differenze individuali presenti in tutti gli allievi

Si concretizza solo in presenza di una forte collaborazione e co-partecipazione di tutti i soggetti coinvolti nel raggiungimento di questo ambizioso traguardo.

Il docente deve essere in grado di fare da promotore dell'inclusione all'interno della classe, compiendo sugli alunni e su sé stesso un lavoro di coinvolgimento emotivo e cognitivo

Verifica periodicamente le pratiche inclusive della didattica programmate

Tutte le precedenti

È necessario adottare approcci pedagogici innovativi centrati sull’alunno, oltre che di efficaci risposte educativo-didattiche di natura individualizzata e personalizzata, tese alla valorizzazione delle potenzialità di tutti gli alunni, nessuno escluso

Se non personalizzati, è probabile che lo strumento non ottenga gli effetti sperati e non modifichi la situazione dell’alunno

La Didattica multisensoriale attraverso l'uso costante di testi incrementa le abilità percettive dell'alunno.

Abilitano e aiutano lo studente a studiare e a imparare, a scuola e a casa, a partecipare e a sentirsi incluso nelle attività didattiche

Si distinguono 4 disturbi differenti: Dislessia, Disortografia, Disgrafia Discalculia

È innato, persistente e resistente

La tipologia di difficoltà specifica, le esigenze didattiche, l’età dello studente, le qualità dello strumento

Preferiscono l'uso dei canali visuale e auditivo nello svolgimento di attività, che siano scolastiche oppure no.

Consente al bambino di esporre i propri pensieri, le sue idee e anche i concetti facenti parte del suo modo di pensare, oltre che le sue emozioni.

Gli insegnanti devono adottare questo tipo di approccio e valutare il potenziale dei ragazzi affinché possano esserne consapevoli e utilizzarlo nell'apprendimento, nonostante la presenza di un disturbo

È un ruolo-ponte tra l’alunno certificato e gli alunni di classe, fra l’alunno e gli insegnanti curricolari, fra scuola ed enti locali e territoriali, tra scuola e famiglia

Tutte le precedenti

Operativo, aiuta a realizzare l’autonomia nelle operazioni di scrittura o di comunicazione

Tutte le precedenti

Si basa sull’allestimento di un ambiente didattico in grado di favorire l’interazione di tutti i partecipanti nell’ottica di una crescita collettiva del gruppo

È un diritto costituzionalmente garantito e contribuisce al mantenimento e al recupero psicofisico degli alunni che sono impossibilitati a frequentare la scuola per un periodo di almeno sessanta giorni

Deve tener presente della particolare situazione in cui si trova l’alunno: Patologia, Terapia, Situazione scolastica precedente, Contesto familiare

Deve essere formato sull'uso delle tecnologie per rendere più efficace l’insegnamento e favorire il contatto e con i compagni di classe e con la realtà esterna

A causa dell'emergenza epidemologica, i dirigenti scolastici attivano modalità di didattica a distanza, per tutta la durata della sospensione delle attività didattiche nelle scuole, con particolare attenzione alle specifiche esigenze degli studenti con disabilità.

Il ruolo della scuola si rafforza. Deve mantenere viva la comunità̀ di classe, di scuola e il senso di appartenenza, combattere il rischio di isolamento e di demotivazione, non più attraverso le lezioni frontali ma attraverso uno schermo

Invio di materiali e l'assegnazione di compiti tramite posta elettronica

Creare delle vere e proprie classi virtuali, distribuire compiti e test, dare e ricevere commenti su un’unica piattaforma

È una community europea di insegnanti attivi in progetti collaborativi tra scuole

Occorre che la scuola aiuti ad accompagnare la complessità del cambiamento sviluppando l’approccio alle tecnologie digitali in tutte le discipline scolastiche per maturare sempre più la loro competenza digitale.

Scegliere una password “forte” e differente per tutti i tuoi accounts

Dare valore, valorizzare gli studenti attuando procedure che li coinvolgano in prima persona e li responsabilizzino

Fornisce feedback agli studenti durante il processo di apprendimento e indicazioni al docente su eventuali aggiustamenti da apportare

È necessario adottare approcci misti che combinano soluzioni tecnologiche e non tecnologiche, sottotitoli e opzioni di lingua dei segni e comprendendo classi di recupero integrative in grado di supportare meglio coloro che sono stati esclusi dall’apprendimento domiciliare e garantire che i bisogni sociali ed emotivi siano soddisfatti in pieno

È la didattica digitale integrata, una metodologia innovativa di insegnamento-apprendimento complementare a quella tradizionale della scuola in presenza

Richiede una sostanziale innovazione educativa e implica un cambiamento sul piano pedagogico, tecnologico e organizzativo