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숩 교육학 2권

숩 교육학 2권
45問 • 2年前
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    問題一覧

  • 1

    3-6명으로 구성된 집단이 주제에 대해 6분정도 토의를 하는 형식으로 처음엔 3명찍 짝을 지어 대화하다가 그후 다른 3명돠 만나 6명이서 토의를 하고 또 6명의 집단과 토의하는 형식은?

    버즈토의

  • 2

    참가자 전원이 상호 대등한 자격으로 원탁에서 자유토론하는 형식은?

    원탁토의

  • 3

    상반된 견해를 가진 패널등이 청중 앞에서 사회자의 진행으로 토의하는 방식은?

    배심토의

  • 4

    1-3명의 전문가가 연설 후 사회자가 토의를 진행하는 방식은?

    공개토의

  • 5

    온라인수업에서 학습자의 고립감을 해소하는 방법은?

    실시간 쌍방향 수업, 과제형 수업

  • 6

    검사관의 세 가지는?

    측정관, 총평관, 평가관

  • 7

    교육관의 세 가지는?

    선발적 교육관, 발달적 교육관, 인본주의적 교육관

  • 8

    스크리븐이 탈목표 평가모형을 제시하며 제안한 평가유형은?

    메타평가

  • 9

    스터플빔이 제안한 운영중심평가의 이름은?

    cipp

  • 10

    스터플빔의 CIPP 평가유형 4가지는?

    상황평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가

  • 11

    학생들이 성취해야 할 교육목표에 도달했는지 여부를 확인하기 위한 평가유형은?

    준거지향평가

  • 12

    평가결과를 집단내 상대적 위치로 나타내는 평가방법은?

    규준지향평가

  • 13

    자기참조평가 중 학생들의 잠재 능력에 비추어 얼마나 능력을 발휘했는지 관심을 두는 평가는?

    능력지향평가

  • 14

    자기참조평가의 단점은?

    객관적 평가 어려움

  • 15

    타당도 중 검사도구에 측정된 점수와 어떤 준거 간의 상관계수를 파악하는 것은?

    준거타당도

  • 16

    시험 범위가 1~5장인데 교사가 2,3장만 출제했다면 이 시험은 어떤 면에서 부족한가?

    내용타당도

  • 17

    한개 검사를 한 집단에 실시한 후 검사문항을 두 개의 동형검사로 나누어 상관계수를 추정하는 방법은?

    반분검사 신뢰도

  • 18

    한 채점자가 다른 채점자와 얼마나 유사하게 평가했는지 묻는 객관도의 종류는?

    채점자 간 신뢰도

  • 19

    평가의 오류 중 평가대상의 특정 인상을 토대로 다른 특성을 좋게 혹은 나쁘게 평가하는 것은?

    인상의 오류

  • 20

    성인이 되어 담당하게 될 역할 수행에 꼭 필요한 정신자세와 자질을 기르는 파슨스의 사회화 이론은?

    역할사회화

  • 21

    뒤르켐은 사회화를 어떻게 나누었는가?

    보편사회화, 특수사회화

  • 22

    슐츠의 인간자본론의 한계점은?

    과잉학력현상, 선발가설이론, 이중노동시장이론

  • 23

    알튀세의 관점에서 학교교육이 사회변화를 도모할 수 있는 방법은?

    학교교육이 사회로부터 상대적 자율성을 갖는다

  • 24

    부르디외의 문화재생산론에 따른 문화자본 중 개인에게 내면화된 주관적인 문화자본으로, 어렸을 때부터 자연스럽게 체득된 개인의 성향은?

    아비투스적 문화자본

  • 25

    신교육사회학에서 교육평등 방안은?

    영교육과정 고려, 문화 다원주의, 다중지능이론 관점

  • 26

    번스타인에 따르면 계급에 따라 상류층과 하류층의 어법은 각각 어떠한가?

    정교화된 어법, 제한된 어법

  • 27

    교육평등관 네 가지는?

    허용적 평등관, 보장적 평등관, 과정적 평등관, 결과적 평등관

  • 28

    콜맨보고서에서는 어떤자본을 중요시하는가?

    사회적 자본

  • 29

    노동자의 작업과정을 표준화하여 과학적으로 관리하면 조직의 능률과 생산성을 극대화할 수 있다는 이론은?

    과학적관리론

  • 30

    조직의 형태나 구조에 관심을 두고 최소의 인적 물적 자원으로 조직의 목적을 달성하고자하는 이론은?

    관료제론

  • 31

    경제적 보상보다 인간의 정서적 사회적 심리적 측면을 더 중시하여 작업능률을 향상하고자하는 이론은?

    인간관계론

  • 32

    허즈버그의 동기위생이론에서 직무환경과 관련한 요인은?

    불만족요인

  • 33

    교사들에게 직무 수행상의 권한을 대폭 이양해 자율성과 책임감을 많이 부여하여 성장할 기회를 얻도록 하는 이론은?

    직무풍요화이론

  • 34

    교직의 직위를 다단계로 설정하는 경력단계 프로그램의 대표 예시는?

    수석교사제

  • 35

    개인이 다른 사람에 비해 얼마나 공정하게 대우받는가에 초점을 둔 이론은?

    아담스의 공정성 이론

  • 36

    피들러의 상황지도상 이론에서 지도자의 유형은?

    관계지향적 지도자, 과업지향적 지도자

  • 37

    허쉬와 블렌차드의 상황적 지도성 유형 중 구성원의 동기가 낮고 능력이 높을 때 적절한 유형은?

    지원형

  • 38

    허쉬와 블렌차드의 상황적 지도성 유형 중 동기가 높고 능력도 높을 때 적절한 유형은?

    위임형

  • 39

    허쉬와 블렌차드의 상황적 지도성 유형 중 구성원의 동기는 높고 능력은 낮을 때 적절한 유형은?

    지도형

  • 40

    비공식조직의 순기능은?

    원활한 의사전달

  • 41

    비공식조직의 역기능은?

    적대감정 유발 우려

  • 42

    참모조직의 장점은?

    합리적 의사결정

  • 43

    학교의 관료제적 특성은?

    권위의 위계화

  • 44

    학교조직은 불명료한 상황 속에서 합리적이지 못한 의사결정이 이루어지기도 하는데, 이를 어떤 모형이라 하는가?

    쓰레기통 모형

  • 45

    루소의 자연주의 교육의 한계점은?

    자유 방임 교육, 자연의 개념이 모호, 보수적인 여성교육관

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  • 1

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    버즈토의

  • 2

    참가자 전원이 상호 대등한 자격으로 원탁에서 자유토론하는 형식은?

    원탁토의

  • 3

    상반된 견해를 가진 패널등이 청중 앞에서 사회자의 진행으로 토의하는 방식은?

    배심토의

  • 4

    1-3명의 전문가가 연설 후 사회자가 토의를 진행하는 방식은?

    공개토의

  • 5

    온라인수업에서 학습자의 고립감을 해소하는 방법은?

    실시간 쌍방향 수업, 과제형 수업

  • 6

    검사관의 세 가지는?

    측정관, 총평관, 평가관

  • 7

    교육관의 세 가지는?

    선발적 교육관, 발달적 교육관, 인본주의적 교육관

  • 8

    스크리븐이 탈목표 평가모형을 제시하며 제안한 평가유형은?

    메타평가

  • 9

    스터플빔이 제안한 운영중심평가의 이름은?

    cipp

  • 10

    스터플빔의 CIPP 평가유형 4가지는?

    상황평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가

  • 11

    학생들이 성취해야 할 교육목표에 도달했는지 여부를 확인하기 위한 평가유형은?

    준거지향평가

  • 12

    평가결과를 집단내 상대적 위치로 나타내는 평가방법은?

    규준지향평가

  • 13

    자기참조평가 중 학생들의 잠재 능력에 비추어 얼마나 능력을 발휘했는지 관심을 두는 평가는?

    능력지향평가

  • 14

    자기참조평가의 단점은?

    객관적 평가 어려움

  • 15

    타당도 중 검사도구에 측정된 점수와 어떤 준거 간의 상관계수를 파악하는 것은?

    준거타당도

  • 16

    시험 범위가 1~5장인데 교사가 2,3장만 출제했다면 이 시험은 어떤 면에서 부족한가?

    내용타당도

  • 17

    한개 검사를 한 집단에 실시한 후 검사문항을 두 개의 동형검사로 나누어 상관계수를 추정하는 방법은?

    반분검사 신뢰도

  • 18

    한 채점자가 다른 채점자와 얼마나 유사하게 평가했는지 묻는 객관도의 종류는?

    채점자 간 신뢰도

  • 19

    평가의 오류 중 평가대상의 특정 인상을 토대로 다른 특성을 좋게 혹은 나쁘게 평가하는 것은?

    인상의 오류

  • 20

    성인이 되어 담당하게 될 역할 수행에 꼭 필요한 정신자세와 자질을 기르는 파슨스의 사회화 이론은?

    역할사회화

  • 21

    뒤르켐은 사회화를 어떻게 나누었는가?

    보편사회화, 특수사회화

  • 22

    슐츠의 인간자본론의 한계점은?

    과잉학력현상, 선발가설이론, 이중노동시장이론

  • 23

    알튀세의 관점에서 학교교육이 사회변화를 도모할 수 있는 방법은?

    학교교육이 사회로부터 상대적 자율성을 갖는다

  • 24

    부르디외의 문화재생산론에 따른 문화자본 중 개인에게 내면화된 주관적인 문화자본으로, 어렸을 때부터 자연스럽게 체득된 개인의 성향은?

    아비투스적 문화자본

  • 25

    신교육사회학에서 교육평등 방안은?

    영교육과정 고려, 문화 다원주의, 다중지능이론 관점

  • 26

    번스타인에 따르면 계급에 따라 상류층과 하류층의 어법은 각각 어떠한가?

    정교화된 어법, 제한된 어법

  • 27

    교육평등관 네 가지는?

    허용적 평등관, 보장적 평등관, 과정적 평등관, 결과적 평등관

  • 28

    콜맨보고서에서는 어떤자본을 중요시하는가?

    사회적 자본

  • 29

    노동자의 작업과정을 표준화하여 과학적으로 관리하면 조직의 능률과 생산성을 극대화할 수 있다는 이론은?

    과학적관리론

  • 30

    조직의 형태나 구조에 관심을 두고 최소의 인적 물적 자원으로 조직의 목적을 달성하고자하는 이론은?

    관료제론

  • 31

    경제적 보상보다 인간의 정서적 사회적 심리적 측면을 더 중시하여 작업능률을 향상하고자하는 이론은?

    인간관계론

  • 32

    허즈버그의 동기위생이론에서 직무환경과 관련한 요인은?

    불만족요인

  • 33

    교사들에게 직무 수행상의 권한을 대폭 이양해 자율성과 책임감을 많이 부여하여 성장할 기회를 얻도록 하는 이론은?

    직무풍요화이론

  • 34

    교직의 직위를 다단계로 설정하는 경력단계 프로그램의 대표 예시는?

    수석교사제

  • 35

    개인이 다른 사람에 비해 얼마나 공정하게 대우받는가에 초점을 둔 이론은?

    아담스의 공정성 이론

  • 36

    피들러의 상황지도상 이론에서 지도자의 유형은?

    관계지향적 지도자, 과업지향적 지도자

  • 37

    허쉬와 블렌차드의 상황적 지도성 유형 중 구성원의 동기가 낮고 능력이 높을 때 적절한 유형은?

    지원형

  • 38

    허쉬와 블렌차드의 상황적 지도성 유형 중 동기가 높고 능력도 높을 때 적절한 유형은?

    위임형

  • 39

    허쉬와 블렌차드의 상황적 지도성 유형 중 구성원의 동기는 높고 능력은 낮을 때 적절한 유형은?

    지도형

  • 40

    비공식조직의 순기능은?

    원활한 의사전달

  • 41

    비공식조직의 역기능은?

    적대감정 유발 우려

  • 42

    참모조직의 장점은?

    합리적 의사결정

  • 43

    학교의 관료제적 특성은?

    권위의 위계화

  • 44

    학교조직은 불명료한 상황 속에서 합리적이지 못한 의사결정이 이루어지기도 하는데, 이를 어떤 모형이라 하는가?

    쓰레기통 모형

  • 45

    루소의 자연주의 교육의 한계점은?

    자유 방임 교육, 자연의 개념이 모호, 보수적인 여성교육관