発達心理学 基礎理論

大人のミニチュアではなく、独自の存在である

善。性善説。

フレーベル

幼児教育の任務はその用事の本性を歪めず、素直に発展させていくことだ

教育者も子供の本質に合わせてその発達を促すように働きかけなければならないという発想

幼稚園

恩物

チャールズ・ダーウィン

プライヤー

発達心理学の父

感覚と情緒の発達、意志の発達、知性の発達（言語発達)

スタンレーホール

児童心理学・発達心理学の創始者

生涯発達

バルテス

発達は、全生涯を通じて常に獲得(成長)と喪失(衰退)とが結びついて起こる過程である

遺伝子が発達の過程を方向付けるメカニズム

ワトソン

シュテルン

輻輳説

ルクセンブルガーの図

ジェンセン

遺伝によって与えられた才能を伸ばすために必要な環境の適切さの最低限度

フロイト

人間の生物的発達の基礎は、性の本能であり、その本能は社会の中で抑圧されている

リビドー

口唇期。乳を与えられる時期。口唇を使い吸うという行為を通して環境との交流をはかる

肛門期。排泄機能のコントロールが出来るようになる。排泄を通して、環境に対する主張的で能動的な姿勢が芽生える

男根期。性的関心が異性の親に向けられ、同棲の親を憎むようになる。また両親への同一視を通して性役割を獲得する。

潜伏期。男根期で芽生えた同性の親への憎しみから生じた去勢不安のため、性への関心が一時的に抑圧される。

性器期。口唇、肛門、男根といった小児性愛の部分的欲求が統合され、対象の全人類を認めた心理的な性愛が完成する。

お喋り。食通。ヘビースモーカー

けち、倹約家、頑固、几帳面

パーソナリティの3つの要素はエス（イド）、自我（エゴ・セルフ）、超自我（スーパーエゴ）である。

エス（イド）は本能としての衝動を指す。

自我（エゴ・セルフ）は現在の自分の意識的な一部であり、衝動的なエスを抑え、道徳的な行動をとるための調整役である。

超自我（スーパーエゴ）は道徳心や良心を指し、自我との調整役である。

異性の親に対する性的願望や同性の親に対するライバル心

自然観察法(ありのままの行動を観察する)、組織的観察法(研究の目的に合わせて、意図的に条件を統制する)

特定の個人や集団を継続して追跡する

様々な年齢軍を同時に選択して近く検討する