問題解決を行うためのストレングスは、個人や家族のみならず、地域の中にも見いだすことができる。

成長のための力を有する人

『コモン・ヒューマン・ニーズ』の著者トール（Towle.C.）の流れを受けている。

クライエントが社会的役割を遂行する上で生じる葛顧の問題を重視し、その役割遂行上の問題解決に取り組む利用者の力を重視した。

リードとエプスタインによって開発され、心理社会的アプローチ、問題解決アプローチ、行動変容アプローチなどの影響を受けて発達した。, 時間的な構造が重要と考え、援助に要する時期を早い段階から定めることを重視し援助を進める。

弟が持っているおもちゃを横取りします。

感情的に混乱状態にあるクライエントに対し、その社会的機能の回復に焦点を当てた対応を行う。

クライエントが、自分の置かれている抑圧状況を認識し、潜在能力に気付き、対処能力を高めることに焦点を当てる。

Gちゃんが学校に行くことのできた日の状況や行動に焦点を当てた

問題の原因の追求よりも、クライエントのリソース（能力、強さ、可能性等）を活用することを重視す

「会話」と比べて、「ソーシャルワーク面接」ではスピーチのパターンが構造化されている。

クライエントの言葉を言い換えてクライエントに返す。

適正に援助業務を遂行したことを説明するための証拠となる。

問題志向型記録では、問題ごとにS（主観的情報）O（客観的情報）A（アセスメント）、P（計画）の項目に沿って記述する。

ケアプランの実施に当たっては、サービスやサポートの提供主体と利用者の間に入って調を行う。

リファーラルとは、支援が望まれると判断された人々を、地域の関係機関等が支援提供機関などに連絡し、紹介することである。

グループの発達過程とは、グループの誕生から終結に至る、力動的関係の過程を示すものである。

開始期には、援助関係の形成がなされる。

住民に呼び掛け、Mさんと同じような状況にある高齢者が参加しやすい居場所づくりを進める。

子どもの不登校で悩んでいる親が相談に来たことをきっかけに、不登校の子どもを支援するボランティアの養成講座を企画した。, 市内の企業からボランティアへの協力の申出があったので、近くの福祉施設で活動できるようにした。

ソーシャルワークの実践に必要な知識、技術、価値を伝授することは教育的機能である。