問題一覧
1
あらかじめ決まっている枠に当てはめていく評価方法
相対評価
2
教育目標の達成の有無、程度を評価する評価方法
絶対評価
3
同一人物の他教科の成績、過去の成績を比較する評価方法
個人内評価
4
教育目標おいて、到達した段階で評価する評価方法
到達度評価
5
生徒のレディネスを調べる
診断的評価
6
学習課題の理解度および指導方法の不適切さを発見し、改善していく
形成的評価
7
指導計画の反省と改善、成績決定と記録
総括的評価
8
相対評価の長所と短所
主観が入りにくく、客観的で信頼性が高い。 集団内における個人の位置がわかる。, 教育目標への到達度が評価に表れない。 個人の努力が反映されにくい。
9
絶対評価の長所と短所
教育目標への到達度を評価できる。 指導計画の決定、指導方法の確立に有効。, 妥当な評価基準を決めにくい。 主観的になる。
10
個人内評価の長所と短所
学習への動機付けを高められる。 個人差に基づく進歩、発達の状況がわかる。, 評価基準の設定が難しい。 学習目標の到達度を表さない。
11
到達度評価の長所と短所
学習への動機付けを高められる。, 評価基準の設定が煩雑になる。 集団内における個人の位置がわからない。
12
ピグマリオン効果の説明
教師期待効果。期待されるとその方向に変化すること。
13
ハロー効果の説明
光背効果。一つが優れていると、他の側面も優れていると認識すること。
14
中心化傾向の説明
評価の際に平均値付近に評価が集中すること。
15
対比効果の説明
学習目標に関係のない、他の児童生徒や教師自身と比較して評価が歪むこと。
16
天井効果の説明
テストが簡単すぎて高得点が多く、成績がつけられなくなること。
17
床効果の説明
テストが難しいために低得点がおおく、成績がつけられなくなること。
18
ホーソン効果の説明
物理的条件よりも、人間関係に影響を強く受けること。
19
期待されるとその方向に変化する。
教師期待効果
20
一つが優れていると、他の側面も優れていると認識する。
ハロー効果
21
評価の際に平均値付近に評価が集中すること。
中心化傾向
22
教育目標に関係のない、他の児童生徒や教師自身と比較して、評価が歪むこと。
対比効果
23
テストが簡単すぎて高得点が多く、成績がつけられなくなること。
天井効果
24
テストが難しく、低得点が多いために成績がつけられなくなること。
床効果
25
物理的条件よりも人間関係に強く影響を受けること。
ホーソン効果