教科の目標

（1）

（2）

（3）

領域

教師の（　）次第で体育の授業大きく変わる

体育指導に関する自信

日本の体育授業の歴史 11872年の（　）発布からはじまる 2（　）体操から（　）体操へ 31900年川瀬元九郎が（　）を導入

　1922年藤森成吉「ある体操教師の死」 教師の模範とそれに反応する生徒の模範反復のいう形式（　） →当時の社会の中ではそれなりの（　）や　（　）をもっていた

エリート以外の人々が運動をする機会

（1）戦前の体育の目標 （2）戦後　天皇制絶対主義国家から（　）

戦後の体育の目標内容方法 目標 国のために身体を強くする→個人の生活を豊かにしていく（　） 内容 体操や教練→様々なスポーツを中心としたものへ変化 方法（　）へ 仲間との（　）づくり、（　）を重視する考え方

1977年　小中学校学習指導要領改訂 体育目標（　） （　）の考え方の始まり

（　）年小中高等学校学習指導要領改訂 「運動の楽しさ」「運動の中の教育」 選択制授業が開かれた

（　）年小学校学習指導要領改訂 心と体を一体としてとらえ（　）論 体づくり運動→（　）（　）

（　）年 小中高等学校学習指導要領改訂 体育の授業時間増加90→105

（　）年 小中学校学習指導要領改訂

昭和36（1961）年に制定された （①） （　）（2011）年（　）月から施行 ①におけるスポーツの位置づけは、いわゆる競技スポーツ並みを指すのではなく、日ごろの運動や学校教育における体育などを含む広いとして用いられており（　）として位置付けられている。

平成24 (2012)年3月文部科学省（　）の策定

（1）豊かな生き方は、スポーツを含めた文化の享受と深い関わりがある（　） （2）その生涯を通じて、健康の保持、増進やレクリエーション、目的に、誰もがいつでもどこでも気軽に参加できるスポーツ（　） （3）人が生涯にわたり学び、学習の活動を続けていくこと（　） （4）豊かなスポーツライフを築くために （　）を好きになること （　）体を育む

学習指導要領とは 全国のどの地域で、教育を受けても（　）を受けられるようにするため、文部科学省が学校教育法等に基づき、各学校で教育課程を編成する際の（　）を定めたもの 学習指導要領のテーマ （　）な時代に一人一人が未来の創り手となる 自らの可能性を発揮し、より、良い社会と幸福な人生の作りってどうなる力を身に付けられる（　）

3つの柱

資質能力（　）が大切だからといって、これまでの指導内容が必要ないと言うわけではなく、むしろ指導内容をしっかり身に付けることが重要 小学校体育科においては、運動やスポーツは特性に応じた楽しさ喜びがあることと体力の向上につながっていることに着目するとともにすることだけでなく（　）、事故の適性等に応じて運動やスポーツとの多様な囲り方について考えることを意図している

（1）各教科特有の見方、考え方が育つと、同じものを見ても、物事を( )に捉えることができる （2）課題を見つけ、その解決に向けた学習過程を通して←（　）を目指した学習のこと （3）その運動特有の性質（　） （4）体育の特徴は、（　）を通して学ぶ教科であること

小学校体育科の内容（　）領域 ア（　）運動系 イ（　）運動系 ウ（　）運動系 エ（　）運動系 オ（　）運動系 カ（　）運動系 キ（　）

小学校体育科の内容（　）領域 中学年（　）、（　） 高学年（　）、（　）、（　）

◯低学年の目標が意図していること （　）などを工夫した易しい運動 特に（　）という点を強調 ◯中学年の目標が意図していること 低学年の（　）に触れるから（　）に触れることができるようにすることを求めている ◯高学年の目標が意図していること 中学年の楽しさや喜びに触れる段階から楽しさや喜びを（　）こと

〇〇遊び 子供の遊びに対する欲求を就職させ、狙いとする（　）を習得させることを意図 〇〇運動 運動の（　）習得を目指すことを意図 教科書の正式名称（　） （　）準教科書や副教科などの呼び方もある

学校における教育活動に関して、児童生徒の学習状況を評価するもの

学校における児童の学習状況を複数の視点を持って、学観点、知識、技能思考、判断表現、主体的に学習に取り組む態度ごとに分析する評価

体育授業の名前の変化

1913年　学校体育教授要目

中学年の目標が意図していること （　）を図ることを目指す 発育発達には、年齢に伴う（　）と身近な事柄としての（　）における体の変化などがあること

中学年で育成する態度として強調して示されていること 友達の考えを認め最後まで（　）して運動をする態度を養う

高学年で育成する態度として強調して示されていること 自己の（　）を尽くして運動をする態度を養う