領域 健康
問題一覧
1
安心安定
2
興味関心を広げる、探索活動を活発にする、経験、学びの機会を増やす
3
早期発見
4
関係機関
5
病気でない、肉体的、精神的、社会的、満たされた
6
遊びや生活を通して一体的に育まれるもの
7
知識及び技能の基礎
8
多様な動き
9
身を守れる
10
60分
11
危ない、理解、回避
12
未熟さ、量や質
13
心身の発達段階
14
多様な体験
15
神経
16
発達
17
味覚→舌, 嗅覚→鼻, 触覚→皮膚感覚, 視覚→目, 聴覚→耳
18
生理機能の未熟性があるから
19
朝, 補, 昼, おやつ, 夕
20
時間, 空間, 仲間
21
危険因子、事故の可能性, 安全教育(子どもができるようにする)
22
避けなければならないもの, 安全管理
23
切り傷などの危険を伴う, 割れた破片を踏み足を怪我する, 割れた破片が飛び失明する
24
高所からの落下, 道具自体の劣化・故障, 未熟な人による使用, 未熟な人の手に届く場所での使用
25
未熟な人はまだ持つことが得意ではない為、両手コップを使う, 割れた破片に近づいたり触れたりしないよう注意喚起する, プラスチック製の割れにくいものを使う
26
高所での使用, 道具自体の劣化、故障, 未熟な人による使用, 未熟な人の手に届く場所での使用
27
未熟な人はまだ持つことが得意ではない為両手コップを使う, 割れた破片に近づいたり触れたりしないよう注意喚起する, プラスチック製の割れにくいものを使う
28
小さなものを用意し、大人が体を支えるなど補助する
29
列に並び、先頭にいる代表者にお題を伝え、後ろの人にジェスチャーでお題を表現して伝えていく。最後の人の答えがお題と同じならクリアとなる。
30
お題から連想される事物を考える思考力が高まる, 事物を身振り手振りの動作のみで表す表現力が高まる
31
言葉を発せないという新鮮さが味わえる, 同じものでも友達は違った動作で表現するという発見ができる, 目を合わせてコミュニケーションが取れる
保育原理
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あ · 16問 · 2年前保育原理
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16問 • 2年前社会福祉
社会福祉
あ · 38問 · 2年前社会福祉
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38問 • 2年前子どもの食と栄養
子どもの食と栄養
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45問 • 2年前体育理論
体育理論
あ · 16問 · 2年前体育理論
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第1章 式の計算
あ · 6問 · 2年前第1章 式の計算
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社会的養護I
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子どもの保健
あ · 16問 · 1年前子どもの保健
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保育実践演習
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音楽
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2
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6問 • 1年前冷凍冷蔵
冷凍冷蔵
あ · 25問 · 1年前冷凍冷蔵
冷凍冷蔵
25問 • 1年前問題一覧
1
安心安定
2
興味関心を広げる、探索活動を活発にする、経験、学びの機会を増やす
3
早期発見
4
関係機関
5
病気でない、肉体的、精神的、社会的、満たされた
6
遊びや生活を通して一体的に育まれるもの
7
知識及び技能の基礎
8
多様な動き
9
身を守れる
10
60分
11
危ない、理解、回避
12
未熟さ、量や質
13
心身の発達段階
14
多様な体験
15
神経
16
発達
17
味覚→舌, 嗅覚→鼻, 触覚→皮膚感覚, 視覚→目, 聴覚→耳
18
生理機能の未熟性があるから
19
朝, 補, 昼, おやつ, 夕
20
時間, 空間, 仲間
21
危険因子、事故の可能性, 安全教育(子どもができるようにする)
22
避けなければならないもの, 安全管理
23
切り傷などの危険を伴う, 割れた破片を踏み足を怪我する, 割れた破片が飛び失明する
24
高所からの落下, 道具自体の劣化・故障, 未熟な人による使用, 未熟な人の手に届く場所での使用
25
未熟な人はまだ持つことが得意ではない為、両手コップを使う, 割れた破片に近づいたり触れたりしないよう注意喚起する, プラスチック製の割れにくいものを使う
26
高所での使用, 道具自体の劣化、故障, 未熟な人による使用, 未熟な人の手に届く場所での使用
27
未熟な人はまだ持つことが得意ではない為両手コップを使う, 割れた破片に近づいたり触れたりしないよう注意喚起する, プラスチック製の割れにくいものを使う
28
小さなものを用意し、大人が体を支えるなど補助する
29
列に並び、先頭にいる代表者にお題を伝え、後ろの人にジェスチャーでお題を表現して伝えていく。最後の人の答えがお題と同じならクリアとなる。
30
お題から連想される事物を考える思考力が高まる, 事物を身振り手振りの動作のみで表す表現力が高まる
31
言葉を発せないという新鮮さが味わえる, 同じものでも友達は違った動作で表現するという発見ができる, 目を合わせてコミュニケーションが取れる