표준화된 교육과정의 개발과 운영, 수업목표 명세적 설정, 관리직과 교수직의 분화, 교과와 업무조직의 분업과 분담, 교원 자격 명시 체계적 훈련

학생의 개성과 다양성 상실, 상하위계강조로 학교관료제 심화, 전인형성 목적으로 하는 교육의 특성 무시, 교육의 발전 저해

구성원의 사회 심리적 측면 중시, 비공식조직 중시, 민주적 교육행정 실시

제도,역할, 역할기대/ 개인,인성,욕구성향

공식조직 속에서 현실의 인간관계 중심으로 형성되는 자연발생적 조직

공식조직의 경직성 완화, 의사전달 원활화, 직무집단의 안정감

정실행위의 우려, 적대감정 유발, 비공식적 의사전달 역기능 우려(왜곡된 정보, 가싲)

사명감, 신념 등 규범적 권력을 사용하여 구성원들의 높은 도덕적 헌신적 참여 유도

분권경규몰

자표의 ( 자유재량권 부여, 직무수행의 통일된 표준 없음, 의사결정에 참여 보장)

부서간 상호 관련성은 있지만 느슨하게 결합되어 있어 각각의 독립성을 유지하고 있는 조직

자국이기( 자유재량권 부여) 국지적 적응 허용 이질적 요소 공존 기발한 해결책 개발 장려

자율성과 전문성 지나치게 강조한 나머지 비교수분야(출결관리, 입퇴학) 엄격한 행정 규제 필요

조직화는 되어있지만 구조화는 되어 있지 않은 조직, 논리적 과학적 행정적으로 파악할 수 없는 조직

불분명한 목표 불분명한 기술 구성원의 유동적 참여

교사들이 학교내외의 지식과 정보를 공유, 협력적으로 학습활동을 전개해나가는 것, 지속적으로 새로운 지식을 창출해 학교의 환경변화에 적응해나가는 조직

정비팀 개시 (정신모델, 비전공유, 팀 학습, 개인적 숙련, 시스템 사고)

교사의 전문성 신장과 학생의 학습증진을 위해 협력적으로 배우고 탐구하며 실천하는 교육 전문가 집단

학생의 학업 성취도 향상, 교사의 전문성 신장, 학교의 조직문화 개선

가치와 비전 공유, 공유적 지원적 리더십, 지원적 상황, 협력적 학습 및 적용, 개인적 경험 공유 및 반성적 대화