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人的資源とは

人的資源とは
43問 • 2年前
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    問題一覧

  • 1

    看護管理のサービスの特徴は何と説明されるか？

    同時性、不可分性、不均一性、非有形性、消滅性

  • 2

    看護における人的資源管理の要素は何か？

    採用、配置と異動評価、能力開発、保守、昇進、退職、解雇

  • 3

    看護師の働く意欲が高まる特徴は何か？

    組織が看護師の価値を認めて高める体制を整えていること

  • 4

    人的資源のマネジメントと他の資源のマネジメントの違いは何か？

    人的資源は無限の可能性を持ち育てることができる資源である

  • 5

    人的資源管理の長期的な視点には何が必要か？

    組織の戦略やビジョンを視野に入れ組織をリードし成果を上げる人材を育てること

  • 6

    人的資源管理の活動としくみ、必要な知識体系の組み合わせで正しいものはどれか。

    看護実践する人材の育成ーパフォーマンスマネジメントー目標管理と職務デザインOJT、オフJTプリセプターシップ、コンピテンシー, キャリアをつうじた人材としての成長を支援するーキャリアディベロップメントー生涯発達心理学、コーチング

  • 7

    看護師の配置基準は何によって決められている？

    看護師の人員配置基準

  • 8

    医療法による基準はどのような職種にも定められている？

    他の職種の標準的な基準

  • 9

    一般病棟における医療者の割合は何人の患者に対し1人の医師が対応する？

    3人

  • 10

    看護師の人員配置については診療報酬の入院基本料に置いて看護師1人に対する入院患者の人数に置いて何という条件がある？

    20:1 15:1 13:1 10:1、7:1

  • 11

    外来看護師の基準は何人の患者に対し1人の看護師が対応する？

    30人

  • 12

    キャリアディベロップメントとは何と訳されるか？

    キャリア発達あるいはキャリア開発

  • 13

    個人の視点でのキャリア発達では何を重視するか？

    個人の仕事に対する期待や職業人としての今後の人生の過ごし方など生涯における発達過程

  • 14

    組織の視点のキャリア開発では何を主として行うか？

    組織の目標達成に向けた構成員のキャリア発達の形成

  • 15

    看護職のキャリア開発とは何か？

    個々の看護職が社会のニーズや各個人の能力及び生活(ライフサイクル)に応じてキャリアをデザインし自己の責任でその目標達成に必要な能力の向上に取り組むこと

  • 16

    キャリアデザインとは何か？

    目標の達成に向けて段階的に自己目標を設定しながら自分自身のキャリアを計画する(生涯を設計する)こと

  • 17

    キャリアデザインを行うための出発点は何か？

    自分のために行うものであり生き方を自らに問うこと

  • 18

    組織におけるメンバーとしてのキャリア発達は何段階で説明することができるか？

    4つの段階

  • 19

    試行期はキャリアのどの時期に該当するか？

    初期

  • 20

    試行期にうまく形ができないと何が起こる可能性があるか？

    早期離職

  • 21

    現在の現任教育ではどのガイドラインに基づいた新人看護師教育が行われているか？

    新人看護職員研修ガイドライン

  • 22

    確立期では何を踏まえて今後の目標を持つことができるようになるか？

    試行期の経験

  • 23

    維持期では何を維持継続し自分のキャリア発達を見つめ直すようになるか？

    確立期に培った能力

  • 24

    看護職のキャリア発達や看護実践能力の停滞を起こすことが指摘されているのはどの時期か？

    維持期

  • 25

    成長タイプと下降タイプのどちらが新しい知識技術を常に習得し向上心を持ち続けるか？

    成長タイプ

  • 26

    衰退期はキャリアを終えていく時期であるが、何が延長されることで期間が長くなっているか？

    定年の年齢

  • 27

    シャインがキャリアアンカーとして述べている要素は何か？

    仕事を通じて自覚されたスキルと能力、仕事を通して何がしたいかの動機と欲求、仕事等における自分の価値や意味付け

  • 28

    キャリアアンカーは何カテゴリーで構成されているか？

    8つ

  • 29

    キャリア発達の方向性を見出すためには何が重要か？

    キャリアアンカーを明確にさせること

  • 30

    キャリアを選択する際に重要な判断材料となるのは何か？

    自分にとって何が大切なのかの判断

  • 31

    組織や環境の変化に対応しながらキャリアをデザインする手法は何か？

    キャリアサバイバル

  • 32

    キャリアアンカーのカテゴリーに当てはまるものとして誤ったものはどれか。

    保障*安定ー安定した仕事や終身雇用等整備された条件面から安全安心を感じることができ将来に起こることを予測できない, 生活様式ー自分のキャリアを組織のニーズ家族の状況あるいは自分のパートナーのキャリアとうまく統合させることを求める, 起業家的創造性ー創造的に自分なりの仕事のやり方や成果にこだわり仕事の達成には意欲的でない

  • 33

    メンタリングとは年長で経験や知識がある人がそれらを持たない人々の個人の成長やキャリア形成を促進するために( )に援助すること

    個人的

  • 34

    組織におけるキャリア開発では何を目指すことが重要か？

    構成員が看護にやりがいを感じ自己実現できること

  • 35

    目標管理とは何を示す管理方法か？

    一人ひとりの強みと責任や役割が最大限発揮出来るように上司と部下が組織目標を話し合って共通の方向性を示す管理方法

  • 36

    組織目標を決定する際に重要なことは何か？

    上司と部下が話し合いの場を持ち、部下の意見を吸い上げながら設定すること

  • 37

    目標管理において組織のビジョンや方向性を踏まえて具体化される目標は何か？

    看護部の目標、病棟の目標、個人の目標

  • 38

    目標の具体化によって何が可能になるか？

    評価指標が明確になり、目標の達成状況を客観的に評価できる

  • 39

    目標面接では何を考慮しながら行うことが重要か？

    部下が何によって動機づけられているか

  • 40

    継続教育とは何を指すか？

    看護基礎教育の学習を基盤としその後に行われるすべての教育

  • 41

    現任教育の目的は何か？

    現在担っている業務を遂行するために必要な知識技術態度を学び施設の看護の質の向上に貢献すること

  • 42

    院内教育とは何を指すか？

    所属する院内での教育

  • 43

    院外教育にはどのような教育が含まれるか？

    認定看護師の教育、看護学教員実習指導者研修、看護管理者の養成

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  • 1

    看護管理のサービスの特徴は何と説明されるか？

    同時性、不可分性、不均一性、非有形性、消滅性

  • 2

    看護における人的資源管理の要素は何か？

    採用、配置と異動評価、能力開発、保守、昇進、退職、解雇

  • 3

    看護師の働く意欲が高まる特徴は何か？

    組織が看護師の価値を認めて高める体制を整えていること

  • 4

    人的資源のマネジメントと他の資源のマネジメントの違いは何か？

    人的資源は無限の可能性を持ち育てることができる資源である

  • 5

    人的資源管理の長期的な視点には何が必要か？

    組織の戦略やビジョンを視野に入れ組織をリードし成果を上げる人材を育てること

  • 6

    人的資源管理の活動としくみ、必要な知識体系の組み合わせで正しいものはどれか。

    看護実践する人材の育成ーパフォーマンスマネジメントー目標管理と職務デザインOJT、オフJTプリセプターシップ、コンピテンシー, キャリアをつうじた人材としての成長を支援するーキャリアディベロップメントー生涯発達心理学、コーチング

  • 7

    看護師の配置基準は何によって決められている？

    看護師の人員配置基準

  • 8

    医療法による基準はどのような職種にも定められている？

    他の職種の標準的な基準

  • 9

    一般病棟における医療者の割合は何人の患者に対し1人の医師が対応する？

    3人

  • 10

    看護師の人員配置については診療報酬の入院基本料に置いて看護師1人に対する入院患者の人数に置いて何という条件がある？

    20:1 15:1 13:1 10:1、7:1

  • 11

    外来看護師の基準は何人の患者に対し1人の看護師が対応する？

    30人

  • 12

    キャリアディベロップメントとは何と訳されるか？

    キャリア発達あるいはキャリア開発

  • 13

    個人の視点でのキャリア発達では何を重視するか？

    個人の仕事に対する期待や職業人としての今後の人生の過ごし方など生涯における発達過程

  • 14

    組織の視点のキャリア開発では何を主として行うか？

    組織の目標達成に向けた構成員のキャリア発達の形成

  • 15

    看護職のキャリア開発とは何か？

    個々の看護職が社会のニーズや各個人の能力及び生活(ライフサイクル)に応じてキャリアをデザインし自己の責任でその目標達成に必要な能力の向上に取り組むこと

  • 16

    キャリアデザインとは何か？

    目標の達成に向けて段階的に自己目標を設定しながら自分自身のキャリアを計画する(生涯を設計する)こと

  • 17

    キャリアデザインを行うための出発点は何か？

    自分のために行うものであり生き方を自らに問うこと

  • 18

    組織におけるメンバーとしてのキャリア発達は何段階で説明することができるか？

    4つの段階

  • 19

    試行期はキャリアのどの時期に該当するか？

    初期

  • 20

    試行期にうまく形ができないと何が起こる可能性があるか？

    早期離職

  • 21

    現在の現任教育ではどのガイドラインに基づいた新人看護師教育が行われているか？

    新人看護職員研修ガイドライン

  • 22

    確立期では何を踏まえて今後の目標を持つことができるようになるか？

    試行期の経験

  • 23

    維持期では何を維持継続し自分のキャリア発達を見つめ直すようになるか？

    確立期に培った能力

  • 24

    看護職のキャリア発達や看護実践能力の停滞を起こすことが指摘されているのはどの時期か？

    維持期

  • 25

    成長タイプと下降タイプのどちらが新しい知識技術を常に習得し向上心を持ち続けるか？

    成長タイプ

  • 26

    衰退期はキャリアを終えていく時期であるが、何が延長されることで期間が長くなっているか？

    定年の年齢

  • 27

    シャインがキャリアアンカーとして述べている要素は何か？

    仕事を通じて自覚されたスキルと能力、仕事を通して何がしたいかの動機と欲求、仕事等における自分の価値や意味付け

  • 28

    キャリアアンカーは何カテゴリーで構成されているか？

    8つ

  • 29

    キャリア発達の方向性を見出すためには何が重要か？

    キャリアアンカーを明確にさせること

  • 30

    キャリアを選択する際に重要な判断材料となるのは何か？

    自分にとって何が大切なのかの判断

  • 31

    組織や環境の変化に対応しながらキャリアをデザインする手法は何か？

    キャリアサバイバル

  • 32

    キャリアアンカーのカテゴリーに当てはまるものとして誤ったものはどれか。

    保障*安定ー安定した仕事や終身雇用等整備された条件面から安全安心を感じることができ将来に起こることを予測できない, 生活様式ー自分のキャリアを組織のニーズ家族の状況あるいは自分のパートナーのキャリアとうまく統合させることを求める, 起業家的創造性ー創造的に自分なりの仕事のやり方や成果にこだわり仕事の達成には意欲的でない

  • 33

    メンタリングとは年長で経験や知識がある人がそれらを持たない人々の個人の成長やキャリア形成を促進するために( )に援助すること

    個人的

  • 34

    組織におけるキャリア開発では何を目指すことが重要か？

    構成員が看護にやりがいを感じ自己実現できること

  • 35

    目標管理とは何を示す管理方法か？

    一人ひとりの強みと責任や役割が最大限発揮出来るように上司と部下が組織目標を話し合って共通の方向性を示す管理方法

  • 36

    組織目標を決定する際に重要なことは何か？

    上司と部下が話し合いの場を持ち、部下の意見を吸い上げながら設定すること

  • 37

    目標管理において組織のビジョンや方向性を踏まえて具体化される目標は何か？

    看護部の目標、病棟の目標、個人の目標

  • 38

    目標の具体化によって何が可能になるか？

    評価指標が明確になり、目標の達成状況を客観的に評価できる

  • 39

    目標面接では何を考慮しながら行うことが重要か？

    部下が何によって動機づけられているか

  • 40

    継続教育とは何を指すか？

    看護基礎教育の学習を基盤としその後に行われるすべての教育

  • 41

    現任教育の目的は何か？

    現在担っている業務を遂行するために必要な知識技術態度を学び施設の看護の質の向上に貢献すること

  • 42

    院内教育とは何を指すか？

    所属する院内での教育

  • 43

    院外教育にはどのような教育が含まれるか？

    認定看護師の教育、看護学教員実習指導者研修、看護管理者の養成